甘肃高中入学要求(外地孩子能在甘肃读高中吗)
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甘肃中考多少分可以上高中
2022年甘肃金昌市普通高中录取最低控制分数线;永昌县招生区;489.75，金川区招生区;
558.90。白银市2022年中考录取分数线:全区公办高中录取最低分数线539.2分，公办学校
完成招生2014人(含实验中学291人)。其中，实验中学录取分数线586.5分。
2022年甘肃初中新生中考将不享受体育艺术类加分政策解读。
要将民办学校招生入学工作纳入当地训练行政部门统一治理，严格标准招生打算和招生方式治理，引导其合理确定招生范围，并与公办学校同步招生。
甘肃国际高中入学条件
甘肃国际高中入学条件如下。
1、本市户籍、学籍的初中毕业生，须持户口簿、学生证。
2、本市户籍的外地回兰考生和同等学历社会青年，须持户口簿、学籍证明(或毕业证)、综合素质评价意见(或相关证明)。
3、具有本市连续两年初中学籍的非本市户籍初中毕业生，须持原籍户口簿、居住证(学生本人无居住证可持父母的居住证)、学生证。
4、在本市不满连续两年初中学籍的非本市户籍初中毕业生，如需借考，须持原籍户口簿、居住证(学生本人无居住证可持父母的居住证)、学生证，由学生及其家长提出书面借考申请，并填写《借考证明》，由借考学校报市教育局基础教育一处备案。
5、科目Ⅱ的思想品德、历史、生物、地理达到2A2C(含)以上。
6、具备照顾资格者须持相关证件和证明材料。
7、1寸彩色照片2张。
8、报名费12.5元(含报名、考务、命题、制卷、制卡、扫描、阅卷和录取等费用)。
9、10.报考国际班的考生报名时必须在提前批次志愿填报考我校致远国际课程班，且在报名时与学校签订高中三年必须在国际班学习的协议，不得要求转入普通班。
外地孩子能在甘肃读高中吗
一、外地户籍，能在甘肃读高中。前提条件是在甘肃有连续两年初中学籍。
二、《甘肃省教育厅等四部门关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在我省参加升学考试工作的实施方案（试行）》(甘教厅[2012]216号)规定：
（一）关于进城务工人员随迁子女参加中考
自2013年起，进城务工人员随迁子女具有我省连续两年初中学籍的，可在学籍所在地报名参加初中毕业学业考试与高中阶段招生考试。
（二）关于进城务工人员随迁子女参加高考
根据国务院国办发[2012]46号文件要求，在进城务工人员具有合法稳定职业、合法稳定住所（含租赁）并按照国家规定参加社会保险等前提下：
2013年，进城务工人员本人及子女均具有三年以上我省户籍，且子女具有我省连续高中三年学籍的，可在我省报名参加普通高考。
2014年，进城务工人员随迁子女具有我省连续高中三年户籍和三年学籍的，可在我省报名参加普通高考。
2015年起，进城务工人员随迁子女具有我省连续高中三年学籍的，可在我省报名参加普通高考。
甘肃2024年高考政策
甘肃2024年高考政策将不分文理科。
甘肃2024年高考政策主要内容：
1、完善普通高中学业水平考试制度。我省从2021年秋季入学的高一年级学生开始，将普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩作为普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据，选择性考试成绩计入考生总成绩，作为高校招生录取的重要依据。
2、明确考试科目，合格性考试覆盖普通高中国家课程方案规定的语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康等14个科目。选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等6个科目，学生可根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求选择性考试。
3、明确考试内容，合格性考试范围为各学科课程标准确定的必修内容。选择性考试范围为各学科课程标准确定的必修和选择性必修内容。
4、明确考试对象。普通高中在校学生均应参加合格性考试；高中阶段其他学校在校学生和社会人员也可报名参加合格性考试。选择性考试的对象为符合教育部和我省规定的普通高校招生考试报名条件，并已报名参加我省普通高校招生考试的人员。
5、明确考试时间。合格性考试每年组织2次，分别安排在上下学期末。普通高中在校生首次参加考试不得早于高一下学期末，高一年级最多允许考4门，高三上学期结束前须完成全部合格性考试。考生报考合格性考试，成绩合格的科目不允许再次报考，不合格的科目可参加相应学科下一次考试。选择性考试从2024年起每年组织1次。
甘肃2024年高考政策主要特点：
1、注重系统设计。以高考综合改革为引领，对普通高中学业水平考试制度、普通高中学生综合素质评价制度、普通高校考试招生制度和职业高等院校分类考试招生制度等进行了系统设计，贯通基础教育、职业教育和高等教育，具有系统性、整体性、协同性。
2、体现育人为本。通过对学、考、招三个环节的改革，注重对学生综合性、过程性、发展性评价，充分保障学生根据兴趣爱好选择学习科目、选择报考专业的权利，构建更加有利于学生健康成长和个性发展的人才培养体系。
3、促进科学选才。学生根据兴趣爱好和高校招生专业科目要求，自主选择学习课程和考试科目，将高校专业培养与高中教育教学有机衔接起来，增加人才素质结构的多元化和考试方式的多样性。开展综合素质评价，改变以考试成绩作为唯一标准评价学生的做法，扭转唯分数、唯升学的评价导向。
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